{"id":193402,"date":"2026-02-20T15:59:47","date_gmt":"2026-02-20T18:59:47","guid":{"rendered":"https:\/\/www.itsitio.com\/mx\/?p=193402"},"modified":"2026-02-20T15:59:47","modified_gmt":"2026-02-20T18:59:47","slug":"educacion-vs-necesidad-del-mercado-estamos-preparando-a-los-nuevos-profesionales-para-los-riesgos-actuales","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.itsitio.com\/mx\/columna-de-opinion\/educacion-vs-necesidad-del-mercado-estamos-preparando-a-los-nuevos-profesionales-para-los-riesgos-actuales\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n vs. necesidad del mercado: \u00bfestamos preparando a los nuevos profesionales para los riesgos actuales?"},"content":{"rendered":"

Por:\u00a0 Kelly Quintero, Partner Manager en BeyondTrust<\/i><\/strong><\/p>\n

Durante d\u00e9cadas, la educaci\u00f3n superior ha sido considerada el camino natural para formar a los profesionales que impulsan el desarrollo econ\u00f3mico de un pa\u00eds. Sin embargo, el contexto actual plantea un desaf\u00edo distinto. La acelerada digitalizaci\u00f3n, el auge del trabajo remoto, la adopci\u00f3n de nuevas tecnolog\u00edas y la creciente dependencia de terceros han transformado la forma en que operan las organizaciones y, con ello, los riesgos a los que est\u00e1n expuestas. Frente a este escenario, surge una pregunta inevitable: \u00bfla educaci\u00f3n est\u00e1 evolucionando al mismo ritmo que las necesidades reales del mercado?<\/span><\/p>\n

Desde la perspectiva de la industria tecnol\u00f3gica, la brecha entre formaci\u00f3n acad\u00e9mica y realidad operativa es cada vez m\u00e1s evidente. No hay una falta de estudiantes ni de inter\u00e9s por las carreras de TI; lo que existe es una escasez de mano de obra t\u00e9cnica calificada, con habilidades pr\u00e1cticas y comprensi\u00f3n real del entorno productivo. Muchos profesionales egresan con una base te\u00f3rica s\u00f3lida, pero sin la experiencia necesaria para operar infraestructuras, gestionar accesos o entender c\u00f3mo se materializan los riesgos en el d\u00eda a d\u00eda.<\/span><\/p>\n

Esta desconexi\u00f3n se refleja en un fen\u00f3meno cada vez m\u00e1s com\u00fan dentro del sector: una gran proporci\u00f3n de profesionales de tecnolog\u00eda no termina desempe\u00f1\u00e1ndose en el rol para el que fue formado. Ingenieros que migran r\u00e1pidamente a \u00e1reas comerciales, de gesti\u00f3n o incluso fuera del sector tecnol\u00f3gico, no por falta de capacidad, sino porque la industria no encuentra en ellos las competencias pr\u00e1cticas que necesita para la operaci\u00f3n. Al mismo tiempo, las empresas siguen buscando perfiles t\u00e9cnicos que sepan ejecutar, configurar y mantener sistemas cr\u00edticos, una realidad que tambi\u00e9n se observa en otras \u00e1reas de conocimiento, como las ciencias sociales, donde muchos egresados no logran insertarse plenamente en los roles para los que fueron formados, reflejando una falta de alineaci\u00f3n m\u00e1s amplia entre academia e industria.<\/span><\/p>\n

Cuando la brecha se convierte en riesgo<\/b><\/span><\/h3>\n

En ciberseguridad, esta brecha se vuelve a\u00fan m\u00e1s cr\u00edtica. Hoy, muchos incidentes no provienen de ataques altamente sofisticados, sino de errores b\u00e1sicos: accesos mal gestionados, permisos excesivos, configuraciones incorrectas y falta de control sobre terceros. El trabajo remoto y la tercerizaci\u00f3n han ampliado la superficie de ataque, incorporando proveedores y equipos externos que requieren acceso a sistemas sensibles. Sin embargo, estos escenarios reales siguen estando poco representados en los programas acad\u00e9micos.<\/span><\/p>\n

El resultado es un mercado con perfiles junior muy b\u00e1sicos, alta rotaci\u00f3n y organizaciones obligadas a invertir tiempo y recursos en capacitar desde cero. Para los profesionales reci\u00e9n graduados, esto se traduce en frustraci\u00f3n y en la necesidad de complementar su formaci\u00f3n con cursos y certificaciones que poco tienen que ver con su carrera original. El mercado no est\u00e1 pidiendo m\u00e1s t\u00edtulos, sino habilidades aplicables, orientadas a la ejecuci\u00f3n y a la gesti\u00f3n real del riesgo.<\/span><\/p>\n

El impacto de esta brecha va m\u00e1s all\u00e1 de la academia y se siente directamente en la productividad del pa\u00eds. Cada a\u00f1o se grad\u00faan profesionales de TI que no logran insertarse plenamente en roles t\u00e9cnicos, mientras sectores estrat\u00e9gicos contin\u00faan enfrentando una escasez de talento operativo. El resultado es un uso ineficiente del capital humano y organizaciones m\u00e1s expuestas a riesgos que podr\u00edan mitigarse con una mejor preparaci\u00f3n desde el inicio.<\/span><\/p>\n

Reducir esta distancia exige un cambio de enfoque acad\u00e9mico: menos \u00e9nfasis en la teor\u00eda aislada y mayor cercan\u00eda con la realidad del mercado. La formaci\u00f3n pr\u00e1ctica, el contacto temprano con escenarios reales y la comprensi\u00f3n de los riesgos operativos deber\u00edan ser parte central del proceso educativo. En un entorno donde la identidad se ha convertido en el nuevo per\u00edmetro de seguridad, ignorar c\u00f3mo se asignan accesos y privilegios ya no es una omisi\u00f3n menor, sino una fuente directa de riesgo.<\/span><\/p>\n

Mientras la educaci\u00f3n y la industria sigan avanzando a ritmos distintos, la brecha seguir\u00e1 ampli\u00e1ndose. Y con ella, no solo la frustraci\u00f3n de los nuevos profesionales, sino tambi\u00e9n la exposici\u00f3n de las organizaciones en un ecosistema digital cada vez m\u00e1s complejo, distribuido y dependiente de decisiones humanas.<\/span><\/p>\n

Lee m\u00e1s:\u00a0<\/span><\/h3>\n

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