{"id":183266,"date":"2025-11-03T12:43:48","date_gmt":"2025-11-03T15:43:48","guid":{"rendered":"https:\/\/nuevoitsitio1.wpenginepowered.com\/ar\/sin-categoria\/ia-en-la-escuela-del-miedo-a-la-integracion-con-proposito\/"},"modified":"2025-11-03T12:43:48","modified_gmt":"2025-11-03T15:43:48","slug":"ia-en-la-escuela-del-miedo-a-la-integracion-con-proposito","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.itsitio.com\/ar\/columna-de-opinion\/ia-en-la-escuela-del-miedo-a-la-integracion-con-proposito\/","title":{"rendered":"IA en la escuela: del miedo a la integraci\u00f3n con prop\u00f3sito"},"content":{"rendered":"

Por Dani Buj\u00e1n. Especialista en EdTech y cofundadora de Auroria<\/b><\/em><\/p>\n

Si te da miedo la IA, no est\u00e1s solo. La mayor\u00eda de los adultos siente una mezcla de fascinaci\u00f3n y desconfianza frente a una tecnolog\u00eda que avanza m\u00e1s r\u00e1pido que nuestra capacidad para comprenderla. Pero mientras nosotros debatimos si es buena o mala, <\/span>l<\/b>os chicos ya la usan todos los d\u00edas, sin culpa y sin filtro.<\/span><\/p>\n

Seg\u00fan UNICEF y UNESCO (2024), el <\/span>58 % de los adolescentes argentinos de entre 9 y 17 a\u00f1os utiliza inteligencia artificial para estudiar o hacer tareas<\/b>, y casi siete de cada diez lo hace sin acompa\u00f1amiento adulto.<\/span><\/p>\n

Y el fen\u00f3meno no es local: un estudio global de Campus Technology (2024) indica que <\/span>el 86 % de los estudiantes en el mundo ya incorpora IA a su rutina acad\u00e9mica<\/b>, aunque solo <\/span>el 19 % de los docentes recibi\u00f3 formaci\u00f3n formal<\/b> sobre su uso (INCAE\/UNESCO, 2025).<\/span><\/p>\n

El riesgo no est\u00e1 en usarla, sino en hacerlo sin gu\u00eda.\u00a0 Investigadores del MIT y la Universidad de Tokio (2023) observaron que delegar tareas cognitivas a sistemas de IA <\/span>puede reducir hasta un 55 % la actividad cerebral<\/b> en zonas asociadas al razonamiento y la atenci\u00f3n. Pero adem\u00e1s de esa llamada \u201cdeuda cognitiva\u201d, hay otros riesgos m\u00e1s invisibles: <\/span>exposici\u00f3n a contenidos inadecuados, v\u00ednculos digitales inapropiados o dependencia emocional de la tecnolog\u00eda<\/b>.<\/span><\/p>\n

La mayor\u00eda de los adultos siente que no tiene herramientas para acompa\u00f1ar ese cambio. Y esa distancia, entre lo que los j\u00f3venes ya hacen y lo que los adultos a\u00fan temen,\u00a0 est\u00e1 generando una nueva brecha: <\/span>la brecha de acompa\u00f1amiento<\/b>.<\/span><\/p>\n

Porque mientras los chicos avanzan con naturalidad, los docentes y padres intentan entender un fen\u00f3meno que no eligieron, pero que ya forma parte del ecosistema educativo.<\/span><\/p>\n

Prohibir no es la respuesta, ya que negarle la IA a los chicos es como negarles el lenguaje del futuro. Pero dejarlos solos tampoco lo es.<\/span><\/p>\n

La clave est\u00e1 en <\/span>ense\u00f1arles a convivir con la IA de forma cr\u00edtica, \u00e9tica y segura<\/b>, y para eso hace falta un nuevo tipo de alfabetizaci\u00f3n digital: una que combine conocimiento t\u00e9cnico con acompa\u00f1amiento pedag\u00f3gico y emocional.<\/span><\/p>\n

En el mundo, ya hay ejemplos que muestran que se puede.\u00a0<\/span><\/p>\n